Lesfasenmodel bij expressieles

Met het lesfasenmodel kun je als leerkracht een gestructureerde expressieles geven. Het lesfasenmodel bestaat uit 3 fasen: oriëntatiefase, uitvoeringsfase en de nabeschouwingsfase. In onderstaand artikel beschrijf ik deze fasen.

Oriëntatiefase

De kinderen worden in deze fase geprikkeld en geïnspireerd.

Introduceren
Begin je expressieles met een aantrekkelijke introductie. Op deze manier is de betrokkenheid bij de kinderen groter en worden de kinderen meer geprikkeld tot activiteit.

Informeren
Aan de hand van beeldmateriaal of voorwerpen wordt er gekeken en gepraat over het onderwerp. De kinderen wisselen ideeën met elkaar uit en worden aan het denken gezet. In deze fase krijgen de kinderen te maken met keuzemogelijkheden, zodat de kinderen weten wat ze allemaal kunnen uitvoeren. De kinderen kiezen zelf wat ze gaan uitvoeren.

Instrueren
Je legt als leerkracht de opdracht uit. De kinderen weten op deze manier wat ze moeten doen en aan welke eisen zij moeten voldoen. Het moet voor de kinderen duidelijk zijn welke mogelijkheden er zijn, dus wees als leerkracht duidelijk over de keuzemogelijkheden. Daarnaast vertel je de kinderen welke materialen er gebruikt kunnen worden.

Uitvoeringsfase

Tijdens de uitvoeringsfase zijn de kinderen zelfstandig aan het werk. Zorg er als leerkracht voor dat je rondloopt in de klas en de kinderen ondersteuning biedt waar dat nodig is. Laat de kinderen nadenken over hun eigen werkproces, zodat zij zelf kunnen verantwoorden wat er goed gaat of wat ze kunnen verbeteren.

Observeren
Zorg ervoor dat als jij rondloopt in de klas, je goed om je heen kijkt en de kinderen observeert. Op deze manier zie je welke kinderen begeleiding nodig hebben en hoe de vordering van het proces gaat.

Begeleiden
Begeleiden wil zeggen stimuleren, uitdagen en helpen. De kinderen kunnen wachten tot jij als leerkracht de tijd hebt om hen te helpen, maar de kinderen kunnen ook elkaar helpen.

Afronden
Zorg ervoor dat je ruim van te voren aangeeft wanneer de kinderen moeten opruimen. Op deze manier kunnen de kinderen hun werk afronden. Geef duidelijk aan waar de kinderen hun werk kwijt kunnen en wat ze eventueel kunnen doen als ze klaar zijn. De kinderen ruimen zelf de materialen op, dit begeleid jij eventueel, zodat iedereen op tijd klaar is.

Nabeschouwingsfase

Tijdens de nabeschouwingsfase kijken de kinderen terug op wat er gebeurd en gemaakt is.

Nabespreken
Als je met de kinderen gaat nabespreken, zorg er dan voor dat de werkjes van de kinderen op een plek staan waar iedereen het goed kan zien. Het werk wordt met de kinderen bekeken en besproken. Samen met de kinderen bespreek je de keuzes die sommige hebben gemaakt en op welke manier sommige kinderen te werk zijn gegaan. Bij het nabespreken kun je ook de gestelde eisen terug laten komen. Bij welk werkstuk zie je dit goed terugkomen?

Beoordelen
Je kunt er als leerkracht voor kiezen om de werkjes zelf te beoordelen, maar je kunt de kinderen ook beoordelingen geven. Laat steeds 1 kind aan het woord die iets over een werkje vertelt. Let er goed op dat het kind ook kan verantwoorden waarom hij dat vindt.

Presenteren
De kinderen hebben hard gewerkt aan hun werkjes, presenteer deze dan ook! Zet of hang de werkjes in de klas of door de school heen. Op deze manier kunnen de kinderen van de school en zelfs de ouders zien wat de kinderen hebben gemaakt.